Оценки в текущей системе скорее показывают способность (не умственную; точнее не только её) подготовиться и пройти элементы текущего контроля на момент прохождения курса. Компетенции, предусматриваемые преподаваемым материалом, на это, без сомнения, влияют. Однако элементы контроля могут не соответствовать преподаваемому материалу, а преподаваемый материал, в свою очередь, не соответствовать не только плану дисциплины, но даже её названию. Элементы контроля, как правило, просто не в состоянии охватить материал серьёзно преподаваемой дисциплины: чтобы по-настоящему проверить знания и способности человека нужно с ним беседовать, и долго. Но у кого будет на это время, когда поток студентов весит 300 человек, а преподавательский состав, включающий всевозможных ассистентов и прочих помощников, катастрофически мал?
А если дисциплина преподаётся плохо или преподавателя не очень интересует её усваиваемость, то элементы контроля могут вообще слабо соответствовать преподаваемому материалу: целый поток, большая часть которого сдала экзамен как минимум на «хорошо», может минуту молчать, если задать вопрос по теории курса, которая декларировалась в программе. Да и сами название и аннотация дисциплины могут быть столь же вводящими в заблуждение, как этикетка на упаковке продукта. Скажем, человек хочет, чтобы у него в резюме был пункт «преподавал „Методы глубокого обучения ИНС“», и остальное, в частности — его собственное понимание предмета, его «не интересует»: материал дисциплины он построит так, чтобы меньше всего напрягаться. А качество преподавания сильно влияет на. Ещё можно упомянуть, что в умах некоторых личностей могут быть фразочки типа «давайте снизим число людей со скидками на обучение», «стране нужны рабы синие воротнички». Это тоже факторы, влияющие на систему преподавания и оценивания.
Таким образом, из наличия конкретных оценок по дисциплине в общем случае не следует: как наличие и отсутствие знаний и умений по дисциплине или предмету дисциплины, так и наличие или отсутствие способности к обучению. На оценки влияет множество различных факторов. Для установления зависимостей между оценками и способностями необходимо детальнее рассматривать
